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商务翻译互动式网络教学模式的构建

作者: 发布时间:2017-02-12 21:13:45点击:1311

信息摘要: 建构主义理论的核心是强调学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义建构,而交互式教学理论的核心是强调学习者之间的相互交流和相互作用,从而实现教学目标。商务
建构主义理论的核心是强调学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义建构,而交互式教学理论的核心是强调学习者之间的相互交流和相互作用,从而实现教学目标。商务翻译互动式网络教学模式的构建遵循建构主义学习理论和交互式教学理论的原则,为学生提供开放性的自主学习、互动交流的网络平台,学生可针对自身的学习情况以及学习中遇到的难题在网上进行讨论,教师可实时进行答疑并加以引导和帮助,通过师生共同参与来促进教学。该模式的构建是以互联网为依托,通过特定的程序和模式来设计和实施的。首先,学校要建立一套完整的网络教学平台,能支持文字、图形、影像及动画等各种格式的多媒体教学资源的上传、下载与学习;其次,该平台必须可以实现开放式在线交流,方便学生之间讨论和教师进行实时网络答疑;最后,该平台能对学生的学习过程进行监控、记录与统计,以便对每个学生的学习效果做出评价与反馈,方能进入下一阶段的学习。资源导入与情境创设教学资源导入是构建网络教学平台的基础,教学资源包括课程教学大纲与授课计划、多媒体课件、视频资源、链接式学习网站等。首先,教师应根据课程教学大纲确定教学目标,精心设计和组织教学内容,并上传到网络平台上,让学生在进入课程学习前阅读课程教学大纲和单元授课计划以及自身的学习任务;其次,教师应结合国内外的形势,以市场为导向,根据学生学习需求与学习特点,对教学内容进行筛选整合,创设一些真实性的学习情境与翻译任务,让学生身临其境体验真实的翻译实践过程,使翻译教学更具针对性、趣味性和有效性,激发学生的学习热情,同时还应提供一些课外学习网站,使学习内容得以延伸,拓宽学生的视野。最后,教师应了解学生的个人能力及学习情况,引导学生进行分组学习与讨论,努力营造平等自由、轻松愉快的学习氛围,在互动交流中及时发现并解决学习中遇到的难题,扫除学习障碍,同时也有利于培养学生的开放性思维,增强学习效果。
 
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